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　　雄安的午后，爱景小学篮球场暂时建立阅览节活动刚闭幕，空气中好像还飘着颁奖时的的高兴。咱们拾掇好配备预备回京，姜军校长一路送到会场门口，脚步在瞥见个小身影时悄悄顿住——那是刚完毕活动的低年级学生，正攥着比自己半身高的椅子往班级走，椅腿磕在地上宣布细碎的动静，有个孩子的小手没抓稳，椅子晃了晃，他身子跟着踉跄了一下……

　　没有一点点犹疑，姜校长停下脚步，二话不说便弯下腰。他接过孩子手里的椅子时，动作轻得像怕碰疼什么——椅面还带着小身影的的余温，他却像拎着一件寻常却保重的物件，指尖稳稳托住椅座。“你慢点儿走，我给你拿。”他轻声对孩子说，眼里的温文，像看着自家后辈。回头又对身边的教师吩咐：“你替我送送杜教师……”说完便朝咱们摆手，催着咱们赶忙动身，似乎方才那个折腰提椅的动作，不过是顺手帮了个小忙。

　　可便是这个“小忙”，让我心头猛地一热。眼前的姜校长，是办理着几千名师生的掌舵人，是从南边到北方凭着三十余年教龄把校园办得绘声绘色的治校者，是咱们口中“有办法、有远见”的教育办理者。可在那一刻，他卸下了一切“头衔”，只剩下一个最朴素的身份——为人师者。

　　教育历来都不是居高临下的宣讲，也不是鳞次栉比的规章制度，而是藏在这样的细节里：看见学生的难处时，下意识伸出的手；放下自己的事，先顾着孩子的稳妥；把学生的分量，作为自己该扛的职责。三十余年的教育生计，磨的不是架子，而是更软的同理心——知道小椅子对孩子来说有多沉，知道单独拎着椅子走有多难，这份“知道”，比任何教育办法的理念都更动听。

　　他护着的哪里仅仅一把椅子？是孩子心里那份“被看见、被照料”的暖意，是师者对学生最天性的看护。这种看护，无关职位凹凸，无关教龄长短，只关乎人道里最朴实的好心：把他人的孩子，作为自己的孩子来疼。

　　雄安的风很轻，却吹得那个折腰提椅的画面益发明晰。本来真实的教育者，从不需要用“巨大”标榜自己——一个俯身的动作，一句温文的叮咛，就把“师者仁心”四个字，写得明明白白。这一瞬的感动，无关轰轰烈烈，却让我懂了：好的教育，历来都是有人把爱藏在细节里，替孩子们挡住那些“小分量”，让他们能更轻松地走向更远的当地。（记载者：杜海义）

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